《荷叶圆圆》优秀教学设计

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　《荷叶圆圆》是人教版小学语文一年级下册第四单元第14课的课文，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。下面是我为大家整理的关于《荷叶圆圆》第二课时的优秀教案设计，希望对你们有帮助。

《荷叶圆圆》教学设计篇一

　教学目标：

　1、知识目标：理解课文内容。

　2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。

　3、能力目标：培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力。

　4、品德目标：培养学生的团结合作精神。

　教学过程：

　一、复习字词。

　师：这节课，我们继续学习第十四课《荷叶圆圆》。瞧，圆圆的荷叶多漂亮啊，词语宝宝们就藏在下面，我们把它们请出来和它们做朋友吧!谁愿意和他们做朋友呢?(课件依次点开一个荷叶，出现词语)

　看来小朋友们对词语宝宝都很熟悉了，我把这些生字宝宝单独请出来的时候你能叫出它们的名字吗?开火车读

　(课件出示： 荷 珠 摇 篮 晶 停 坪 透 翅 膀 蹲 嘻)

　生字宝宝藏到字 谜语 里了，看你能不能把它猜出来。

　三个太阳在一起。( ) 人来小亭边休息( )月亮在旁边。( )

　一支羽毛。( )

　二、朗读课文。

　师：上节课我们已经知道荷叶是：生说。

　你瞧，满池的荷叶真美呀。你们想不想知道荷叶有哪些小伙伴呢?那么请小朋友打开书，读读课文吧，想一想，荷叶有那些小伙伴，他们把荷叶当作了什么?

　师：荷叶有哪些小伙伴呢?小伙伴们把荷叶当成了什么呢?

　生：小水珠把荷叶当作了摇篮。

　师：还有呢?

　生：小蜻蜓把荷叶当作了停机坪，小青蛙把荷叶当作了歌台，小鱼儿把荷叶当作了凉伞(生说师板)

　师：荷叶的小伙伴们多可爱呀，你们喜欢他们吗?

　生：喜欢。

　师：你最喜欢和谁交朋友呢?喜欢谁就把那一段自己读一读。

　师：把你喜欢的那个自然段读给同桌的小伙伴听吧。

　师：谁愿意读给大家听，让大家来分享你的快乐呢?

　以下内容随机出现

　1、水珠部分。

　指名读

　(课件出示小水珠动画)

　师：小水珠在干什么?亮晶晶的眼睛很美，还有亮晶晶的什么呢?你们见过摇篮吗?是小孩子小时候睡的床，你们瞧，小宝宝睡在里面，它会摇来摇去的。为什么小水珠把荷叶当摇篮。让我们闭上眼睛，现在我们就是那一颗颗亮晶晶的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风摇啊摇，像躺在摇篮里。(停顿)谁来 说说 有什么感觉?

　生：像要睡着了一样。

　生：很舒服!

　师指导读。

　师：谁来把你的这种感受读出来呢?这句话挺有趣，加上表情动作读起来更生动了!你们先练一练吧。 指生读，愿意加动作的就加动作，齐读。

　你还喜欢与谁交朋友呢?

　2、小蜻蜓部分。

　指名读

　理解停机坪(出示图)，为什么蜻蜓把荷叶当停机坪?蜻蜓的翅膀怎样的?还有透明的什么呢?指导朗读。

　师：现在老师就是荷叶姐姐，谁是小蜻蜓呀?

　师：小蜻蜓你好!

　生：荷叶姐姐你好!

　师：你帮我们捉虫子很真辛苦啊!

　师：快到停在我身上休息休息吧。

　生：好啊!

　师：在荷叶上休息得多舒服呀!指生读?齐读---加动作读。

　3、小青蛙部分。

　生："荷叶圆圆的，绿绿的。小青蛙说：'荷叶是我的歌台。'小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。理解歌台，为什么说荷叶是小青蛙的歌台。(这是个圆圆的歌台，这是一个绿绿的歌台)

　谁来唱一唱。"呱，呱，呱!" 评价。

　师评价他把小青蛙的声音说出来了。

　生：他的声音很粗，"呱，呱，呱!"真像一只大青蛙。(笑声)读

　生：他的表情好，显得很神气，呱呱呱，就像一个大歌星!(笑声)读

　师：那大家都来像他这样当一次大歌星吧!(学生兴致勃勃地读课文，不时发出笑声)指导朗读。

　谁喜欢小鱼儿，喜欢的站起来齐读。

　4、小鱼儿部分

　师：小鱼儿在干什么呢?什么季节?为什么小鱼儿把荷叶当凉伞。夏天太阳火辣辣的。小鱼把荷叶当做了什么?

　师：小鱼儿在凉伞下面干什么呀?很( )很( )的( )。

　生：它们在做游戏。读

　生：它们快乐地 游泳 。读

　生：它们在捉迷藏。读

　师：小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍，尾巴摇来摇去，发出?哗哗?的水声。多开心啊，你们能读出开心快乐的感觉吗?那我们比比，男女生小鱼读得最快乐!　师：小朋友们，你们读得可真好，让老师感觉到这绿绿的荷叶仿佛就是夏天里的一首清凉的小诗，就让我们一起和这些可爱的小伙伴尽情玩耍吧!师：下面就请同学们，表演你喜欢的小伙伴吧。同组的同学可以互相帮助，看怎样可以表演得更好。集体表演，生读前面的。

　四、拓展想象。

　师：小朋友们，荷叶圆圆的，绿绿的，你们喜欢他们吗?

　生：喜欢!

　师： 总结 。出示名式：荷叶是( )的( )

《荷叶圆圆》教学设计篇二

　设计思路：

　依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度、价值观为指导，设计要体现以下几点：

　1、根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。

　2、创设情境，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

　3、在美读课文中，培养学生语感。

　教学目标：

　1、能借助拼音正确、流利地有感情朗读课文。

　2、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言。

　3、正确、流利有感情地朗读课文。

　教学流程(第二课时)

　一、复习生字导入：

　师：小朋友，拿出生字卡片，看谁做的漂亮?老师也做了生字卡片漂亮吗?我们一起做游戏：看字卡，嘴巴张得大大的，不出声，让老师猜一猜，你们读的对不对?

　师：小朋友，你们还记得上节课有一个小青蛙它把大荷叶当什么了吗?(歌台)这节课我们小朋友把大荷叶当展示台，展示我们的朗读课文的水平和写字的水平，有信心吗?

　[把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。]

　二、朗读课文，理解课文内容。

　师：小朋友，先来展示我们的朗读水平吧!

　出示：?我会读?。什么叫我会读?我们先把课文读懂好不好?用不用老师帮忙?分小组读：先读后讨论。

　1、这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴?

　(板书：水珠

　蜻蜓

　青蛙

　小鱼儿)

　2、这几个小伙伴把大荷叶当作了什么?

　(板书：摇篮

　停机坪

　歌台

　凉伞)

　师：小朋友，刚才读了?小蜻蜓立在荷叶上?我这有个?立?字把它贴在这。(贴在小蜻蜓的后边)

　我这还有?蹲、躺、游来游去?谁来贴一贴?

　师：小朋友，我说上一句，你能说出下一句来吗?不会说的看看书。

　师：展示咱们的朗读水平，这回用不用老师帮忙?(自由读)

　师：刚才大家读的都很认真，读：?小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶的眼睛。?你也眨一眨眼睛好不好，谁来试一试?

　师：小蜻蜓：?展开透明的翅膀，多美啊!?你们可以一边读一边展开胳臂。

　师：小青蛙呱呱地放声歌唱，读完后你们也可以唱两句。

　师：下面看小鱼怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。谁来读一读。

　师：现在我们来个最难的，我想找同学把?小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼?都读出来。谁来试一试?

　[语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接授式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做，就使得学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。]

　三、学写生字。

　师：展示我们的写字水平。

　出示?我会写?。写字时注意什么?

　观察?朵、机?写时注意什么?书空，最后学生在书上书写生字。

　[让学生去发现，去探究、结果会掌握得更好，进而培养学生的自学能力。]

　四、了解学生掌握课文的情况。

　出示：你会连吗?

　小水珠的

　停机坪。

　荷叶是

　小蜻蜓的

　摇篮。

　小鱼儿的

　歌台。

　小青蛙的

《荷叶圆圆》教学设计篇三

　教学过程：

　一、创设情境，导入新课

　1、齐读课题

　2、以游戏的方式复习生字词：摘荷叶小朋友，你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀!想得到它吗?只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它!现在赶快练习吧。

　3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方?

　4、复习古诗《小池》：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗?齐背古诗《小池》

　(设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，形象地感知课文，产生好奇心和求知欲。同时把过去学过的知识与新知联系起来，起到以旧带新的目的。)

　二、朗读课文，感知课文内容

　1、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向在座的所以老师展示我们小朋友的风采!展示什么呢?第一，展示我们小朋友读课文的水平;第二，展示我们小朋友写字的水平。有信心吗?

　2、要把课文读好，首先要把字音(生回答：读准);再要把 句子 (生回答：读通);最后把意思(生回答：读懂)。

　上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今天，老师要考考大家，看你们能否把课文意思读懂?

　出示问题：⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴?⑵它们分别把荷叶当作了什么?

　生自读课文，小组讨论。

　3、指名回答问题：

　⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴?根据学生的回答贴图

　⑵小水珠把荷叶当作了什么?贴卡片，出示摇篮的动画，让学生直观地感知和理解。

　⑶小蜻蜓把荷叶当作了什么?出示飞机场的，再让学生贴卡片。

　⑷小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么?让学生先用完整的话说，再贴卡片。

　⑸四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的?学生读课文找4个动词。再指名用完整的话回答，做动作，贴卡片。

　(设计意图：此环节的设计目的在于，以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。充分体现自主、合作、探究的学习方式。)

　三、感情朗读，体会感悟

　1、师生合作引读课文并配上音乐：看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗?要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好!

　荷叶圆圆的，绿绿的。

　小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：

　荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：

　荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：

　荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：

　2、小朋友读得非常流利，老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文给我们介绍了4个小伙伴，你喜欢谁就读那部分课文。一会儿，你就把你喜欢的小伙伴介绍给大家，并把你喜欢的课文读给大家听，让大家评一评你的声音是否洪亮，有没有适当的动作和表情。

　学生自己练习。

　3、出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢?生回答它们可神奇了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。

　谁喜欢小水珠?指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了?想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的?生走上台你把荷叶当作摇篮玩得开心吗?现在就请你表演，下面的小观众注意听他是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。表演，生评价。

　谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿?指名3个同时上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩得开心吗?那你们也要把高兴的心情读出来。现在你们想一想，该怎样出场，怎么读，怎么做动作。分别表演，师生合作相互评议。

　其他小朋友想来表演吗?现在老师请刚才四位同学当小老师，带领大家一起朗读，表演。一会我们进行比赛，看谁最会表演。学生分组练习。分组上台表演。

　4、指导背诵：根据板书背诵课文，齐背课文。

　(设计意图：此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，更进一步读好，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。)

　四、拓展延伸：

　圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方荷花池，想去看看吗?

　出示数张荷花，上有 成语 ，诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。

　(设计意图：此环节的设计是为了让学生养成积累 好词好句 的习惯，提高人文素质，并对语文的学习产生浓厚的兴趣，促进课内外知识的贯通。)

　五、指导书写：

　小朋友刚才欣赏了很美很美的，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗?

　出示?叶?和?机?，观察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要注意什么?

　现在我们看看?叶?，怎样摆才好看?范写，学生描红，作业展示，评议。

　出示?机?，说说要写好这个字，你要提醒大家哪一笔?范写，学生描红，作业展示，评议。

　(设计意图：让学生通过观察字型掌握汉字的结构，养成写好汉字的习惯。)

　六、作业：

《荷叶圆圆》教案

#教案# 导语《荷花》是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。 准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

　[教学目的]

1、理解课文内容，能够想象“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”是什么样子；一池的荷花有什么姿态。能够理解“冒”“饱胀”“挨挨挤挤”等词的意思。

　2、能够准确、流利、有感情地朗读课文。

　3、想象和体会一池荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发学生对大自然的热爱之情。

　[教学重点]

　理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”；体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。

　[教学难点]

　1、理解白荷花开放的种种姿态，想象这一大池荷花为什么像“一大幅活的画”。

　2、想自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。

　[教具安排]

　教学挂图 小黑板 录音机

　[教学过程]

　一、接导入新课，揭示教学目的。

　（一）这节课老师和同学们继续学习第21课《荷花》。（板书课题，学生齐读课题）

　（二）请同学们回忆一下作者是按什么顺序写荷花的？（闻花香，赏花姿，赞花美，想花舞）

　（三）接下来我们就按这样的顺序来读课文，体验和想象这一池荷花的美。

　二、学文

　（一）第一段

　1、指名读，其余学生想：我为什么赶紧往荷花池边跑？

　2、小结：作者知道荷花开了，他想看荷花的心情是多么急切呀，哪个词可以看出作者急切的心情？（板书：赶紧）

　3、学生齐读第一自然段。

　（二）第二段

　1、作者跑到荷花池边看到了什么？请同学们自读第二自然段，读时注意用横线画出描写荷叶姿态的句子，用波浪线画出描写荷花姿态的句子。

　2、荷叶

　（1）荷叶是什么样的？（一生读句子）这句话把荷叶比成什么？从“大圆盘”这个词可以看出荷叶怎么样？从“碧绿”这个词可以看出荷叶怎么样？

　（2）绿、大、圆是一片荷叶的特点，当我们放眼望去，这一池的荷叶又给人什么感觉呢？（出图，请生体会挨挨挤挤）谁来当一当挨挨挤挤的荷叶？

　（3）用现实做类比，引导学生想象一池荷叶的景象，有感情朗读第一句话。

　3、荷花

　（1）荷叶很美，荷花更美，荷花是什么样的？（一生读）一共写了荷花的几种姿态？

　（2）请一生读描写荷花三种姿态的句子，其余在图上找对应荷花。

　（3）请生上台指这三种荷花，板书：全开 半开 花骨朵

　（4）你最喜欢哪一种？请生轻声读这三句话，把自己喜欢的那一种多读几遍，然后对照图想想：这一种荷花美在哪？

　（5）学生读——说理由——师点评——有感情朗读。半开的：多像个羞羞答答的小姑娘呀，她也想和别的话一样美呢！全开的：花瓣全展开了，里面这嫩**的是什么呢？（小莲蓬）可爱吗，那些词写出了它的可爱呢？花骨朵：花骨朵像什么？（后面根据学生所说进行点拨）

　（6）这三种姿态的荷花都很美，让我们一起读一读吧。

　4、冒

　（1）么美的荷花，这么美的荷叶，作者是怎样从写荷叶过渡到写荷花的？（白荷花在这些大圆盘之间冒出来）

　（2）“冒”可以换成“长”吗？为什么？它与前一句话中哪个词呼应？（这个问题可以在学生说的基础上酌情问）

　（3）是呀，这么密的荷叶挡也挡不住这一朵朵的荷花，它们的生命力真旺盛。（请生有感情朗读这句话）

　5、想象：

　（1）瞧，这三朵姿态的荷花从荷叶间冒出来笑着看大家呢，谁来当当它们，用手摆出它们的姿态。

　（2）请生上台做动作。

　（3）还有什么姿态呢？请生上台做动作。

　（4）这一朵朵的白荷花欣喜的看着周围的世界，仿佛会说些什么？

　（5）生想象

　（6）师：谁愿意赞美她们？生赞美。

　（三）第三段

　1、师范读第三自然段，请生读这一段。

　2、作者由衷地赞美起荷花来，他把荷花比成一幅活的画，哪一位画家有这样的本领能画出活的画来呢？

　3、那让我们再一次赞美这美丽的荷花和神奇的大自然吧！有感情朗读这一自然段。

　（四）第四段

　1、你们愿意跟随大自然走进这幅活的画里吗？闭上眼睛（音乐：春江花月夜）：想着，你就是一朵美丽的荷花，身穿雪白的衣裳，清晨那橘色的阳光暖暖的洒在你身上，微风轻轻抚摩着你的脸，你的香气乘着风飞得老远老远，小动物围过来了，它们会说些什么呀？

　2、学生想象。

　3、荷花太美了，怪不得这么多的小动物都愿意和他做朋友，怪不得我们都以为自己仿佛是一朵荷花呢。

　三、总结

　今天，我们跟着作者闻了花香，赏了花姿，赞了花美，想了花舞，我们从中充分可以感受到这一池荷花的美。

　四、作业布置（任选其一）

　（一）小报

　（二）收集小诗

　（三）画一幅荷花的画

　（四）背课文。

篇二

　第一课时

（一）教学目标：

1、学习课文1-3段，初步感受荷花的美丽

2、学习生字新词，练习概括1-3段段意

（二）教学重难点：

重点：概括1-3段段意

难点: 概括1-3段段意，感受荷花的美丽

（三）课前准备：挂图、幻灯、

（四）教学过程：

一、揭题

1、 出示挂图：这是什么花？你看了图上的荷花有什么感受？

2、 听录音，思考：哪几段直接写了荷花？（1-3）

二、学习字词

1、自学生字新词

2、检查反馈：

字音：开火车认读生字新词，读准花骨朵，画图理解花骨朵

字形：骨：第3画（）翩：左扁右羽

提出不懂得词：莲蓬：看图理解挨挨挤挤：做动作理解

3、指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句

4、齐读课文，读出你想表现的感觉。

三、学习1-3段

1、 默读1-3段，思考：这三段分别是从哪些方面来描写荷花的？

（清香、形态、姿势）

2、 学习第一段

●读，找出写荷花香气很诱人的词？

●概括段意？（我一进公园，就闻到一阵荷花的清香。）

3、 学习第二段

●指名读，标好句号

●划出直接写荷花形状的句子（4、5、6）

●写了哪几种不同的形态？（全开、刚开、未开）从图中找出这三种形态的荷花。

●课文用什么词把三部分连接起来的？（有的……有的）

●这段话是围绕哪一句话来写的？为什么？（2）

荷花已经开了不少。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

●读句子，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。体会哪个词用的好？

（冒写出了荷花的亭亭玉立、生机昂然，又写出了荷叶的茂盛。）

●划出写荷叶的句子

这句话中写荷叶又多又密的词是（），写荷叶颜色的词是（），写荷叶形状的词是（）。

●这段话主要写荷花，为什么要写荷叶？（荷叶茂盛，荷花就多。在碧绿的荷叶的衬托下，荷花显得更美丽了。

●小结，这段话荷花的形状。谁能概括的说说荷花的形状美在哪里？

（开的多，形状各异，白花、黄莲蓬、绿荷叶，颜色美）

●感情朗读

●概括段意？（荷花形状各异，十分美丽。）

3、学习第三段

●理解姿势：姿态

●看图说说白荷花有哪些姿势？用一个词概括？（千姿百态）

●为什么画家如果能画出这一池荷花真了不起？

（所有的荷花都很美，各有各的样子，而且他们的样子不时的在改变。画家要画下来，是不可能的。课文这么写是为了说明荷花姿势美。）

●感情朗读

●概括段意？（白荷花的姿势很美。）

4、 读1-3段

四、作业

1、 背诵第二段

2、 看图仿写

白荷花一朵有一朵的姿势，有的（），有的（），有的（）。

板书：

　清香

荷花　形态　形状各异

　姿势　千姿百态

课后小结：

　第二课时

（一）教学目标：

1、学习课文4、5段，进一步感受荷花之美

2、背诵课文2、3段

（二）教学重难点：

重点：感受荷花之美

难点: 感受荷花之美、背诵课文2、3段

（三）课前准备：投影片、

（四）教学过程：

　一、复习

1、 有感情朗读1-3段，说说课文从哪几方面写荷花的美？

2、 背诵第二段

二、学习4、5段

1、 听录音，讨论：这两段写什么？从哪里看出来的？

2、 学习第四段

●面对一池的荷花，作者想到了什么？

●想象中的我美吗？美在哪里？

（静态美：穿着雪白的衣裳，站在阳光下，光彩照人；动态美，风吹来，与一池的荷花一起翩翩起舞，十分美丽。）

●蜻蜓告诉我飞行的快乐，小鱼告诉我做了好梦，说明什么？（它们生活在荷花池里十分快乐，从而衬托出荷花的美丽。

●为什么我过了好一会儿，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。）

●感情朗读

●练习背诵

●概括段意（我看着美丽的荷花，仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花。）

三、总结全文

1、 有感情朗读全文

2、 读了课文，你有什么感受？

3、 背诵自己知道的有关荷花的诗句。

四、作业

1、 完成作业

2、 给荷花上色

篇三

　教学要求：

　1、进一步培养学生有顺序地观察图画的能力，学习想象描写。

　2、学会本课的生字新词，根据课后问题理解课文内容。

　3、有感情地朗读课文和背诵课文。

　4、培养学生热爱大自然、热爱美好事物的思想感情。

重难点、关键：

　1、重点理解对荷花静态美的特点描写部分。

　2、体会想象部分中出现的景象及其动态美的叙述。

教具准备：放大的一张荷花图或CAI课件

教学过程：

一、导入新课，揭示课题。

同学们看过荷花吗？荷花盛开时候是一幅怎样的景象？

教师揭示课题：16。荷花

二、观察挂图、了解图意。

　1、先从整体上引导学生看图。

　图上画的是什么？你觉得这池荷花怎么样？这池荷花在什么地方？你是从什么地方看出来的？

　2、引导学生从局部观察。

　荷花的叶子和花朵是什么样子的？图画上除了荷花，还画了哪些景物？看了这幅荷花图后，你有什么感想？

三、初读课文，拼读生字。

　1、作者是怎样描写这幅图上的荷花的呢？

　2、学生自学，勾画

　3、检查自学情况。

　4、指名初读课文。

四、图文结合，讲读课文。

　1、学生自由读课文，找出课文中哪些内容是图上有的，哪些是没有的？作者是按怎样的顺序来写荷花的？

　2、综合学生的回答，围绕“闻——看——想”这一顺序组织教学。

（1）学习1自然段。

A、指名朗读。

B、“一......就......”这个词说明什么？（荷花散发出来的清香传得很远）

C、哪一个词表达了“我”去荷花池看荷花的迫切心情？（赶紧）

（2）学习2、3自然段。

　默读课文并讨论：

A、“我”跑到荷花池边，看到了一幅什么景象？

B、作者着重观察描写了荷花的哪部分？

C、作者是怎样描写荷花的叶子呢？他们的叶子有什么特点？

D、作者描写荷花时，抓住了哪三种不同的样子来写？请课文中找出相关词语。

E、在2自然段中，哪些词语用得好，把荷花写“活”了？

F、面对满池美丽的荷花，作者流露出了一种怎样的感情？从哪些词语看出？

G、为什么说“把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”呢？

讲述：课文前三段描写了荷花的香、多、美。

指导朗读。

（3）学习4、5自然段。

A、从哪些词看出是作者的想象？

B、当我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花的时候，面前起了什么变化？

C、我仿佛变成了荷花以后，蜻蜓和小鱼有什么表示？

D、让学生合理想象

E、默读4自然段，看共有几句话，可分为几层意思？

小结：这两段写作者被荷花的美景陶醉了，仿佛变成了一朵荷花，过了好一会儿，才回到现实中来。

（4）齐读课文最后一段。

五、指名读全文，其它同学看图听读，展开想象。

六、回顾全文，理清思路。

　作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？以下是我整理的《荷叶圆圆》教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《荷叶圆圆》教案 篇1

　学习目标

　1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　教学重点

　1、识字、写字。

　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　教学难点

　能正确、流利、有感情地朗读课文。

　教学准备

　“小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的头饰、透明塑料做的“翅膀”一幅，音乐磁带、录音机、投影片、教学挂图。

　授课类型

　新授课。

　课时

　2课时。

　教学过程

　一、复习导入

　1、同学们，咱们上堂课已经认识了几位好朋友，今天它们又来了，咱们一起来读一读吧。

　(开火车认读词语：笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停)

　2、在我们大家根据这些词语做一做动作好吗?

　(笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停)

　二、初读课文

　1、师：老师遇到一个难题，今天我请来的4位小客人不见了，谁愿帮老师找一找?

　(学生纷纷举手)

　2、师：好，请小朋友们把书打开到第14课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。

　生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

　3、师：这几位小客人都在哪儿?咱们一起来看看。

　(出示教学挂图)

　4、师：你来告诉老师，小客人们在……?

　生：小客人们在荷叶上。

　5、师：小客人们在都在荷叶上吗?谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢?

　生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。

　6、师：现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听?

　(指名读)

　7、师：请同学们学着他的样子读一读。

　(五位同学分别带领大家读完全篇课文，老师在旁纠正不正确的读音)

　8、师：同学们表现都很好，老师呀想来带大家玩一个“捉迷藏”的游戏。(出示幻灯片：“是”)(“是”)这句话藏在书里，请同学们把它找出来。

　生：荷叶是我的摇篮。

　生：荷叶是我的停机坪。

　生：荷叶是我的凉伞。

　生：荷叶是我的歌台。

　(跟据学生的回答分别出示这四句话)

　9、师：好，第1关同学们已经顺利闯过去了，但第2个问题又出了：这四个“我”分别指的是谁?同座位相互说说。

　生：“荷叶是我的摇篮。”中的“我”是“小水珠”。

　生：“荷叶是我的停机坪。”中的“我”是“小蜻蜓”。

　生：“荷叶是我的歌台。”中的“我”是“小青蛙”。

　生：“荷叶是我的凉伞。”中的“我”是“小鱼儿”。

　四、朗读理解

　1、第二段：

　⑴ 师：小水珠长的什么样呀?

　生：小水珠亮晶晶的。

　⑵ 师：请同学把这段话读给同座位同学听听，要读得对，读得好听。

　⑶ 指名读。

　⑷ 齐读。

　⑸ 男女生赛读。

　2、第三段：

　⑴ 真棒，听了你们的朗读咱们的老朋友小蜻蜓也飞来了，想读一读这一段吗?

　⑵ 指名读。

　⑶ 齐读。

　⑷ 指名表演读(给学生带上“小蜻蜓”的头饰，披上透明塑料袋做成的“翅膀”)。

　⑸ 全班表演读。

　3、第四段：

　⑴ 同学们表演的真不错。哎呀!你们看小青蛙也来凑热闹了。瞧!它把荷叶当成了铺着绿绿地毯的歌台正在大声唱歌呢!谁想读?

　⑵ 指名读。

　⑶ (教师带上“小青蛙”的头饰)现在我就是一只“小青蛙”了，听好。

　(教师范读)

　⑷ 指名读。

　⑸ 齐读。

　⑹ 同学们读得真好，连小青蛙也想给大家献上一支歌，听!(放音乐《一只小青蛙》)好听吗?咱们一起边做动作边唱一唱，好吗?

　4、第五段：

　⑴ (师出示“小金鱼”的头饰)你们看这是什么?喜欢吗?现在我想请同学分小组读一读最后一段。过会儿谁读的好就能得到小金鱼的礼物。

　⑵ 指名读。

　⑶ 齐读。

　5、整篇课文朗读：

　⑴ 全班齐读整篇课文。

　⑵ 全班加动作齐读整篇课文。

　四、拓展活动

　1、师：同学们，你们愿意分小组进行一场比赛吗?荷叶是小青蛙的歌台，是小蜻蜓的停机坪，是小金鱼的凉伞，那在你的眼里荷叶是谁的什么呢?在一分钟内哪一小组说的最多，哪一组就获胜。

　2、进行比赛：

　生：荷叶是我的阳光碗。

　生：荷叶是小青蛙的桥。

　生：荷叶是……

　3、进行评比、表扬。

《荷叶圆圆》教案 篇2

　教学内容：《荷叶圆圆》第二课时

　教学目标：

　1、正确流利有感情地朗读课文

　2、理解课文内容使学生初步感受夏天的美好，激发对大自然对美的向往。

　教学重点：理解朗读课文。

　设计思路：首先复习旧知导入新课，初读课文然后围绕“荷叶美不美?哪些邻居赞美荷叶?怎样赞美?为什么赞美?”利用课件展示及不同形式的朗读进行探究活动，最后看主题图，利用“小朋友为什么爱荷叶?荷叶到底美在哪里?”进行拓展延伸，挖掘文章内涵。

　教学准备：课件、、卡片

　时间安排：一课时

　教学过程：

　一、复习旧知导入新课

　1.复习：认词卡

　2.导入、板书课题：十四荷叶圆圆

　谈话：你们见过荷叶吗?荷叶是什么样子的?现在想看荷叶吗?让我们随着图中的三位小朋友一起到荷塘去看看!(放课件荷塘)

　二、理解朗读

　1.出示荷叶，谈话激趣：荷叶美吗?荷花美吗?谁更美?作者为什么要赞美荷叶?

　2.放课件(范读)

　3.学生看拼音读课文，思考：课文里介绍了荷叶的哪些邻居?(出示小动物)

　4.分层多种形式地指导朗读课文，分析荷叶的邻居们是怎样赞美荷叶的?为什么赞美?

　小水珠：摇篮躺亮晶晶

　小蜻蜓：停机坪立透明

　小青蛙：歌台蹲放声

　小鱼儿：凉伞游笑嘻嘻

　5.分角色朗读课文

　6.开火车通读全文，要求读通顺读流利读出感情。

　三、播放动画加深理解

　四、拓展延伸突出主题

　1.思考：荷叶到底美在哪里?

　2.进行环保教育

　五、总结谈话。

　板书设计(略)

《荷叶圆圆》教案 篇3

　 教学目标：

　1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。

　2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。

　 教学重点：

　借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　 教学准备：

　生字卡片、录音机、磁带、课件

　 教学时间：

　两课时

　 第一课时

　 教学目标：

　1.读通全文，整体感知全文。

　2.认识并理解词语，荷叶，小水珠，摇篮，亮晶晶，挺机坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等词。

　3.写两个字：是，朵。

　教学准备：课件、词语卡片

　 教学过程：

　1.揭题

　师：（出示课件）欣赏课文动画

　思考：这是什么？你能说说这荷花怎么样？（用上荷叶说话）。板书：荷叶圆圆。

　2.初读全文

　师：这么美的一池荷叶引来了许多的伙伴，看看都有些谁。

　根据学生发言板贴小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿。

　师：可爱吗？我们一起来招呼招呼他们吧？指名，齐读。

　师：自个儿大声读读课文，不会读的地方多读几次，想想还知道些什么？

　3.读通课文，学习词语

　指名试读。每一段2至4人，相机贴出词卡亮晶晶，停机坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。

　师：我们能读课文，你还知道了什么？相机板贴。

　小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿

　摇篮 停机坪 歌台 凉台

　师：我们来认认黑板上这些词好吗？

　齐声轻声读、男女生分开读、开火车读。

　师：我让这些词回到课文中，并且都去掉了拼音，考考你们会读了吗？

　学生自个儿轻声读。

　师：想想有没有不懂的地方，开火车读。

　根据学生回答在词语卡片打上问号。

　师：小朋友这么多疑问，哪些小朋友们已经弄明白了。

　重点理解：透明，停机坪，蹲，摇篮，笑嘻嘻

　师：信封里是这节课学的词，同桌你读给我听，我读给你听，如果你的同桌不会，就教他。

　4.写字：“是”、“朵”课件范写，学生书空，教师范写，注意横写横中线，而且横比较长。

　5、学生写字。

　 第二课时

　 教学目标：

　1.有感情地朗读课文，感受语言的优美。并练习背诵课文。

　2.正确书写本课4个生字。

　教学重难点：背诵课文，书写生字。

　 教学准备：

　教学课件 生字卡 小黑板

　 教学过程：

　 一、创设情境，导入新课

　1、齐读课题

　2、以游戏的方式复习生字词：摘荷叶（课件）

　（1）小朋友，你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。

　（2）学生练习

　（3）游戏闯关

　3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？（课件）

　4、复习古诗《小池》：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？齐背古诗《小池》

　 二、感情朗读、背诵，体会感悟

　1、谈话引入新课，提出本节课的要求：

　杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课展示我们小朋友的风采！展示什么呢？第一，展示我们小朋友读课文的水平；第二，展示我们小朋友写字的水平。有信心吗？

　2、要把课文读好，首先要把字音（生回答：读准）；再要把句子（生回答：读通）；最后把意思（生回答：读懂）。（课件）

　（1）师生合作引读课文并配上音乐：老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好！（课件）

　荷叶圆圆的，绿绿的。

　小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：……

　荷叶圆圆的`，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：……

　荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：……

　荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：……

　2、喜欢谁就读那部分课文。

　（1） 生介绍自己喜欢的小伙伴

　（2） 把你喜欢的课文读给大家听，可以加上适当的动作和表情。

　（3） 出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢？

　3、生戴上头饰表演，生评价。

　4、指导背诵课文，齐背课文。

　 三、拓展延伸：

　圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池，想去看看吗？

　出示数张荷花，上有成语，诗词句（课件）。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。

　 四、指导书写：

　小朋友刚才欣赏了很美很美的，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？

　出示 “美”“我”“叶”和“机”，观察结构，说说要写好这几个字，要注意什么？

　（1）师范写

　（2）学生练习“我会写”

　（3）作业展示，评议。

　 五、作业：

　画画写写：荷叶是我的……

《荷叶圆圆》教案 篇4

　 教学目的：

　1、指导朗读。引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文，能正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，在读中感悟语言文字的美。

　2、巩固生字，记住字形，指导书写。

　 教学重点：

　1、读懂课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，感悟语言文字的美。

　2、指导正确书写生字。

　 教学难点：

　指导学生充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。

　 教学过程：

　一、谜语导入。

　1、出示谜语：一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中央。

　2、学生猜出谜底：荷叶。教师随机出示课题请学生读一读。

　二、复习巩固生字。

　1、导语。

　2、做抢读：游戏。

　（1）教师提出要求：要认清字形、读准字音，可自由选择站或坐着读。

　（2）进行游戏。

　3、做给生字找朋友的游戏。

　三、整体感知课文内容。

　1、导语：小朋友，在上节课的学习中我们了解到荷叶有许多好朋友，他们之间发生了许多有趣的事情。下面就让我们一起去看一看去听一听吧！

　2、放课件。

　3、小组讨论；听到了什么、看到了什么？

　4

　学生讨论。

　5、小组汇报。

　6、教师同时在相应的位置贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。

　7、导语：我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。下面就让我们来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。

　8、学生自由朗读课文。

　9、在读中你知道了什么？学生展开讨论。教师相机贴出：摇篮、停机坪、歌台、凉伞以及躺、立、蹲、游四个动词。

　四、分小节指导朗读，体会荷叶带给四位好朋友的快乐。

　1、小组讨论：在这四个好朋友中你最喜欢哪一个，为什么？读给小伙伴听。

　2、学生讨论并朗读。

　3、把描写最喜欢的小伙伴的句子读给大家听，师生评价。

　读完后可加入适当动作进行表演。

　如：读完小水珠象小水珠一样眨眨眼睛；

　读完小蜻蜓象小蜻蜓一样立一立；

　读完小青蛙象小青蛙一样唱两声；

　读完小鱼儿象小鱼儿一样游一游。

　教师重点把握如下几个关键问题：

　（1）请学生围绕摇篮展开想象,体会荷叶带给小水珠的舒服与快乐。

　（2）请学生把小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀的样子表演出来，进一步感受荷叶带给小蜻蜓的快乐。

　（3）说一说小青蛙的歌台怎样，进一步感受小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱时自豪的心情。

　（4）说一说小鱼儿的凉伞怎样。

　通过多种形式的朗读培养语感，充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。

　五、再次整体感知课文。

　导语：小水珠把荷叶当成了摇篮，小蜻蜓把荷叶当成了停机坪，小青蛙把荷叶当成了歌台，小鱼儿把荷叶当成了凉伞。现在我们也把荷叶当成我们的展示台，充分展示荷叶带给四位好朋友的快乐。

　1、各小组讨论并练习。

　2、个别小组汇报。

　3、整体汇报。

　六、学习书写生字。

　导语：荷叶的另一个好朋友荷花姐姐也来了，她还给我们带来了三件礼物，请小朋友读一读。（较难的几个）

　1、认读生字。

　2、说一说识字方法。

　3、做给生字找朋友的游戏。

　4、教师范写。

　5、教师指导学生练习书写。

　七、想想说说，课外延伸。

　1、创设说话情景：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来了快乐。请小朋友用是

　说句子，说说荷叶是小朋友的什么。引导学生发挥想象。

　2、学生练习说话。

　3、展示上节课后的图画作业。

　4、欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读感悟优美词句。

　八、全课总结。

　荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的凉爽；荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首优美的夏日乐章。在美丽的夏天，还有更多的美好景物等着我们去观察、去发现、去感受、去展现他们的美。小朋友，让我们共同盼望夏日早日到来吧！

　 板书设计：

　14

　荷叶圆圆

　小水珠

　摇篮

　躺

　小蜻蜓

　停机评

　立

　小青蛙

　歌台

　蹲

　小鱼儿

　凉伞

　游

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